♦ Rezultatele elevilor români rămân sub media OCDE, cu o uşoară scădere faţă de ediţia precedentă. ♦ Testarea internaţională organizată de OCDE arată că performanţele elevilor români de 15 ani au rămas în linii mari stabile, deşi proporţia celor care nu ating nivelul minim de competenţă a crescut uşor în toate cele trei domenii evaluate.
Circa 52% dintre elevii români de 15 ani care au susţinut testele PISA în anul 2025 nu au atins nivelul minim de competenţă la matematică, iar 48% dintre ei au avut rezultate sub pragul de bază la citire, potrivit rezultatelor PISA 2025, publicate marţi de OCDE. Comparativ cu ediţia precedentă, România înregistrează o uşoară deteriorare a rezultatelor în toate cele trei domenii evaluate – matematică, citire şi ştiinţe.
„Astăzi prezentăm rezultatele unei evaluări standardizate care ne oferă o oglindă, ne oferă posibilitatea să privim poate printr-o lentilă şi am ales să aducem mai multe lentile prin care să privim acest sistem şi, la final, să tragem primele concluzii privind datele pe care le avem. Ele se adaugă rapoartelor efectuate de către minister şi, în final, aceste date trebuie să fie baza unor politici noi care să ducă la îmbunătăţire a situaţiei în învăţământul preuniversitar. Sperăm ca aceste rezultate să reprezinte setul de date necesar unor politici publice coerente care să îmbunătăţească situaţia din învăţământul românesc pe viitor“, a spus Mihai Dimian, ministrul interimar al educaţiei, în cadrul evenimentului de prezentare a rezultatelor testărilor PISA 2025.
PISA nu măsoară cât de bine cunosc elevii materia din manuale, ci cât de bine pot folosi cunoştinţele de matematică, citire şi ştiinţe pentru a rezolva probleme din viaţa de zi cu zi. Testarea este organizată o dată la trei ani de OCDE şi vizează elevii de 15 ani din zeci de ţări şi economii.
„Cercetătorii de la Universitatea Stanford au estimat că, dacă fiecare elev din România ar atinge cel puţin nivelul de bază – nivelul 2 de competenţă măsurat de PISA – şi ştiu că acesta rămâne încă un obiectiv ambiţios pentru România –, câştigul economic pe termen lung ar putea depăşi 3.260 de miliarde de dolari americani pe parcursul vieţii profesionale a elevilor de astăzi. (...) Acesta este potenţialul care se deschide atunci când mai mulţi tineri termină şcoala având nu doar diplome, ci şi cunoştinţele, competenţele şi încrederea necesare pentru a participa pe deplin la economia şi societatea modernă. Aceasta este adevărata superputere a profesorilor“, a spus Andreas Schleicher, director pentru educaţie şi competenţe în cadrul OCDE.
La matematică, 52% dintre elevii români se situează sub nivelul 2, pragul pe care OCDE îl consideră nivelul minim de competenţă. La evaluarea din 2022, ponderea era de aproximativ 49%. La citire, 48% dintre elevii români nu ating nivelul minim de competenţă, faţă de aproximativ 42% la ediţia precedentă. Potrivit OCDE, elevii care ajung la nivelul 2 pot identifica ideea principală a unui text de lungime moderată, pot localiza informaţii pe baza unor criterii şi pot interpreta scopul şi forma unui text.
Şi la ştiinţe, domeniul principal al ediţiei PISA 2025, rezultatele indică o uşoară creştere a ponderii elevilor aflaţi sub nivelul minim de competenţă, de la 44% în 2022 la 46% în acest an. De asemenea, 57% dintre elevii români au obţinut rezultate sub nivelul de bază la rezolvarea problemelor cu ajutorul instrumentelor digitale, competenţă evaluată separat în cadrul studiului.
Prin comparaţie, la PISA 2022, 48,6% dintre elevi nu atingeau nivelul minim la matematică, 41,7% la citire şi 44% la ştiinţe.
Testarea PISA 2025 s-a desfăşurat în România în perioada 12 mai – 9 iunie 2025 şi a inclus 10.362 de elevi de 15 ani din 321 de şcoli gimnaziale, licee şi şcoli profesionale, din mediul urban şi rural, selectaţi prin metodologia standard utilizată la nivel internaţional.
La nivel mondial, ediţia PISA 2025 a reunit peste 760.000 de elevi din 91 de ţări şi economii, reprezentând aproximativ 33 de milioane de tineri de 15 ani. Ştiinţele au fost domeniul principal al evaluării, iar România a participat pentru prima dată şi la testarea competenţelor de limba engleză, pentru care au fost selectaţi 2.149 de elevi.
Testarea PISA (Programme for International Student Assessment), organizată o dată la trei ani de Organizaţia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică (OCDE), evaluează în ce măsură elevii de 15 ani pot aplica în viaţa de zi cu zi cunoştinţele şi competenţele dobândite la şcoală. Nu testează cât de bine au memorat programa şcolară, ci capacitatea de a rezolva probleme şi de a utiliza informaţiile în contexte reale.
PISA evaluează trei domenii principale: matematică – capacitatea de a formula, utiliza şi interpreta matematica pentru a rezolva probleme din viaţa reală; citire – abilitatea de a înţelege, interpreta, evalua şi utiliza texte scrise pentru a învăţa şi a lua decizii; ştiinţe – capacitatea de a explica fenomene ştiinţifice, de a interpreta date şi de a utiliza cunoştinţele ştiinţifice pentru a înţelege lumea înconjurătoare.
La fiecare ediţie, unul dintre aceste trei domenii este domeniul principal, fiind evaluat mai detaliat. În cadrul testărilor PISA 2025, domeniul principal a fost cel al ştiinţelor.
